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公司出售的进口备件从国外生产厂家直接进货，实施扁平化的出售模式，给客户节省了时刻和成本。咱们的方针即是国内用户收购国外备件遇到困难和疑问时都能找到咱们。咱们可以及时地报出优惠的报价和快捷的交货期；国内用户收购国外备件遭到代理垄断报价时，咱们会给用户供给一个对比的时机，并且为客户供给好的处理方案。由于咱们的订单会集，订购量大，因此咱们能供给颇具竞争力的报价并可以迅速交货，咱们长期以来致力于处理国内用户收购国外备件中的疑问问题。
≮美国≯AB CPU(输入/输出模块) 117851756触摸屏系列≮瑞士≯ABB工业机器人备件DSQC系列（中二中三，中四， S4C ， S4C ， IRC5），ABB Advant OCS，ABB Procontic ≮法国≯施耐德：140系列、Quantum处理器、Quantum内存卡、Quantum电源模块等。≮德国≯西门子Siemens：Siemens MOORE， Siemens Simatic C1，Siemens Ti数控体系等≮美国≯XYCOM板卡,触摸屏≮美国≯英维思 ESD体系 Invensys Triconex: 冗余容错控制体系、根据三重模件冗余（TMR）布局的现代化的容错控制器。≮美国≯英维思福克斯波罗 Invensys Foxboro I/A Series体系：FBM（现场输入/输出模块）次序控制等。≮美国≯MOTOROLA MVME系列：MVME147 ，MVME162 ，MVME167 ，MVME177≮美国通用电气≯GE通用电气 90/30,90/70 CPU模块系列等大型工业模组及零部件供给！并与国际闻名的多家PLC产品维护服务供给商建立了严密的合作关系，北美、欧洲、亚洲您多能看到咱们的身影。
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2、实验、实训与上机课可以采用学方式。学方式是一种学者在体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学目标，学内容和方法，并通过自我调控的学活动完成具体学目标的学方式。学离不开教师的适时指导与评价，学生只有在教师的适时帮助下，才能不断地完成一个又一个实验与实训项目，获得越来越大的成就感，增加自己学的动力，从而保证学方式的良性发展。教师还必须结合理论课程的进程，结合实验实训设备编写由浅入深、逐步递进、面向不同层次学生的实验实训指导书，为学生的学提供有力的理论支撑。
3、综合实训是PLC课程*重要的一个环节。要安排充足的时间进行，还要提高实训的效率，综合考虑学生个体的差异。在实训中，遵循能者多劳，共同提高的原则，把学生按个体差异分组，各组根据自己的能力情况选择不同控制要求的实训内容，根据控制要求，进行编程、调试，故障诊断与排除。这种方法较灵活的解决了学生能力差异存在的相互制约问题，同时也培养了学生的分工及团队合作的能力。
三、成绩评价机制。应该明确成绩评价不是教学行为的*终目的，成绩评价应作为激励学生学的一种方法，成绩评价应做到及时、公正，具有可操作性。1、理论成绩评定包括笔试成绩、平时成绩和实验成绩，笔试成绩通过开卷或闭卷方式，考核了学生对PLC基本知识的掌握程度；平时成绩通过平时独立完成作业的质量、上课出勤、课堂上解决问题的能力及创新方法等来评定；2、实验实训成绩评价应能体现出竞争机制，根据不同的任务要求分两种情况：*，保证完成质量的前提下，根据完成速度评定分数；第二，保证统一时间的前提下，根据完成质量评定分数。教师根据完成质量或速度只对每个团队进行分数评定，团队每个成员的分数则依据教师给定分数通过本团队民主评议得分，这样促进团队内每个成员的积极性与主动性，同时培养学生的团队意识。
四、校内学与校外锻炼。学生在学校所学的PLC知识与技能对比实际工作岗位中的PLC控制系统，仍具有一定的差异或差距，学生就业后在工作岗位中一定会遇到一些难于解决的难题，这就需要学校、教师仍然要加强对学生毕业工作过程的指导，把这些问题的解决方法做成典型案例对在校学生讲解，对在校生来说也是一种良好经验的积累。学生就业后，在工作岗位上应不断地与学校教师沟通，不断地向有经验的师傅请教，才能熟练掌握PLC控制系统的设计与应用。
之，作为学校只有做到以上若干方面协同优化，才能真正培养出高素质应用型PLC人才。
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