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项目：信号灯受一个启动开关控制，当启动开关接通时，信号灯系统开始工作，且先南北红灯亮，东西绿灯亮。当启动开关断开时，所有信号灯都熄灭；南北红灯亮维持25秒，在南北红灯亮的同时东西绿灯也亮，并维持20秒；到20秒时，东西绿灯闪亮，闪亮3秒后熄灭。在东西绿灯熄灭时，东西黄灯亮，并维持2秒。到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时，南北红灯熄灭，绿灯亮，东西红灯亮维持30秒。南北绿灯亮维持20秒，然后闪亮3秒后熄灭。同时南北黄灯亮，维持2秒后熄灭，这时南北红灯亮，东西绿灯亮。周而复始。
PLC应用技术教学模式是理论和实验结合的教学体系。理论教学和实验教学分开来授课。理论授课在多媒体教室授课，实验在实验实训室授课。理论教学内容以传统的课本为主，以章节内容为主线进行教学授课。课堂教学采取教师授课学生听课的方式，针对高职学生对理论知识的认知能力，往往学生对课堂教学兴趣不大积极性不高，学过的知识容易忘记，对每章节的重点难点内容掌握效果不好。实验实训方面，设置的实验往往是比较陈旧的实验，基本上在现代企业生产活动中不常见或早已淘汰。所以实验的现实意义不是很大，对学生的实践能力的提高效果十分有限。由于学生对理论知识理解的不透彻，所以进行实验的时候，对实验的目的，过程，重点把握不对，实验效果欠佳。学生对学本课程产生厌学心理。这是本课程教学内容方面存在的一系列问题，应该引起我们的思考和重视。
教学环节：
教学难点：字左移指令的使用。
2.2通过对实验内容的更新来激发学生的创造力
1.3第三类故障――输入信号偏离
教师活动：巡视指导；学生活动：根据方案设计的步骤进行动手操作；教学方法和达到目标：采用教学做一体化的教学方法；PLC程序的编程方法和技巧，掌握定时、计数器以及移位指令等的应用。
《电气基础与PLC技术》课程是我电气工程与电子信息工程*非常重要的一门*课。课程涉及电气控制、继电器以及PLC三个重要的方面，研究对象是经典的继电器控制和*的PLC控制。PLC是现代工业化控制系统的主导控制产品，已跃居工业生产自动化三大支柱控制设备之首位。然后《电气基础与PLC技术》课程实践性强，与生产实际结合紧密，必须有实践平台作为依托。而传统的注重理论教学，轻视实践教学，理论和实践不能真正融合的教学模式，使得学生在技术核心的应用掌握上有所欠缺，对培养学生的实践能力上也产生了影响。当今企业在PIC技术上应用较为广泛，几乎个个领域都在使用，导致企业对这方面人才需求越来越多，就业需求越来越高，学生也就自然而然的对该*产生渴望，对《电气基础与PLC技术》课程的教学提出了很大的压力与挑战。因此，结合我现况，对该课程的实践教学进行调研、改革。
