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PLC应用技术的课程评价体系由原来的试卷成绩体系转变为过程评价体系。指导教师通过对学生的学过程的体表现，特别是实际操作能力的高低和完成项目任务的效果好坏进行评价，这种评价体系是动态并综合性的，能真正客观地评价学生对课程的掌握效果。为了适应PLC应用技术新的教学探索也对我*的软硬件条件提出更高的要求。特别是对中青年骨干教师的水平和素质的要求。我们的经验是，定期把教师送到企业去挂职锻炼，学企业的*生产经验和实践操作能力。积累实际生产项目和案例作为教学资料，提高*教师的教学能力和科研能力，从而更好地运用到教学工作中，提高整体的教学水平和质量。并把企业的科研人员请进来，在学校里设立研究中心，和教师一起进行产品的研发和技术创新。提高教师对行业发展的把握和科研水平。我*建立了电气新产品研发中心，和温州德莱尔电气公司进行深入的产学研合作并取得相当的成绩。本*教师为该公司提供技术支持解决了多项技术难题。
5、综合评价（15分钟）
49～72步，此时不断碰触触摸屏上加特林按键M1，或者不断按下选手2按钮SB2（X1），每按下一次，选手1比赛状态显示D11加一，当D11=50时，将时间传输给D200。
教学重点：根据控制要求进行I/O口的分配和接线及编程。
（二）教学过程实施（课中）
2.3改进实验教学方法
实验二PLC基本环节的编程练学PLC常用基本环节的编程方法，理解其工作原理与作用（包括起保停电路、互锁、定时器延时扩展等电路）
如图1所示，三菱FX3U-48MT型PLC通以交流220V电源，PLC的I/O分配表见表1。
