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PLC应用技术的课程评价体系由原来的试卷成绩体系转变为过程评价体系。指导教师通过对学生的学过程的体表现，特别是实际操作能力的高低和完成项目任务的效果好坏进行评价，这种评价体系是动态并综合性的，能真正客观地评价学生对课程的掌握效果。为了适应PLC应用技术新的教学探索也对我*的软硬件条件提出更高的要求。特别是对中青年骨干教师的水平和素质的要求。我们的经验是，定期把教师送到企业去挂职锻炼，学企业的*生产经验和实践操作能力。积累实际生产项目和案例作为教学资料，提高*教师的教学能力和科研能力，从而更好地运用到教学工作中，提高整体的教学水平和质量。并把企业的科研人员请进来，在学校里设立研究中心，和教师一起进行产品的研发和技术创新。提高教师对行业发展的把握和科研水平。我*建立了电气新产品研发中心，和温州德莱尔电气公司进行深入的产学研合作并取得相当的成绩。本*教师为该公司提供技术支持解决了多项技术难题。
本项目属于《电气控制与PLC应用技术》课程中的第六个项目，主要让学生掌握PLC程序的编程方法和技巧，掌握定时、计数器以及移位指令等的应用。培养学生具有良好的团队协作精神，能主动与人合作、与人交流的协商。
3、方案制定（10分钟）
项目：信号灯受一个启动开关控制，当启动开关接通时，信号灯系统开始工作，且先南北红灯亮，东西绿灯亮。当启动开关断开时，所有信号灯都熄灭；南北红灯亮维持25秒，在南北红灯亮的同时东西绿灯也亮，并维持20秒；到20秒时，东西绿灯闪亮，闪亮3秒后熄灭。在东西绿灯熄灭时，东西黄灯亮，并维持2秒。到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时，南北红灯熄灭，绿灯亮，东西红灯亮维持30秒。南北绿灯亮维持20秒，然后闪亮3秒后熄灭。同时南北黄灯亮，维持2秒后熄灭，这时南北红灯亮，东西绿灯亮。周而复始。
我们在新的培养目标的指导下，大胆对PLC应用技术教学资料进行教学改革。理论知识方面进行适当地弱化，实际操作大幅强化。教学模式采用多种模式有机结合，引入项目式教学，案例式教学，企业顶岗实并增加综合的课程设计模块。学生的学积极性大幅度地提高，学生积极思考分析案例项目，利用现有的知识去解决实际问题，在解决问题的过程中得到能力的提高。我们把企业的技术骨干和工程师请到我们课堂上来给学生们指导课程设计综合实验实训，使学生们受到很大的教育和启发。我们同温州正泰集团，人民电气公司，月兔集团等10余家地区企业建立良好的合作关系。在课程的中后期安排学生到企业特定岗位进行顶岗实，让学生真正走出校门，体验企业的生产活动，并把实过程写成综合实践报告，让学生的职业技能和实际操作能力得到全面的提升，并培养学生慢慢向企业过渡，为将来的就业做好准备打下良好的基础。
教师活动：根据评分表的项目进行评价打分；学生活动：调试1、十字路口交通灯控制调试；2、答辩。教学方法和达到目标：从调试过程和答辩方面对学生进行综合评价；培养学生具有良好的团队协作精神，能主动与人合作、与人交流的协商。
3.1PLC应用技术教学目的和培养方向的转变
2、解决问题1、2（25分钟）
