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（2）更新实验内容，在已有的验证性实验基础上，多开设设计性实验和综合性实验，培养学生的独立创新能力；
3.3PLC应用技术教学评价体系的改革和师资队伍的优化
（2）系统构成
在实验教学方法上，避免传统的灌输式教学方式，改变学生按部就班，被动接受的状态。对设计性实验和综合性实验采用任务驱动的教学方式，在每次实验之前，提前给学生布置实验任务和实验要求，不提供实验的具体方法、步骤和相关实验程序。学生可在实验前完成实验程序的编写，然后在实验上课时间进行程序的调试修改及完善。在实验过程中出现问题，尽量由学生自行解决，或者由实验老师启发引导学生主动思考并解决问题，在整个实验过程中，贯彻以学生为中心的宗旨，变被动为主动，有效调动学生的学积极性，通过实验的独立完成提高学生的动手能力、分析能力、以及创新能力。比如十字路口交通信号灯控制项目，实验指导书中仅仅给出控制要求，实现东西南北4个路口红、黄、绿灯的有效控制。学生需要根据控制要求，自行绘制控制时序图、分配设备I/O端口、编写梯形图程序，并对程序进行调试、修改，直至达到满意的效果。
3.3PLC应用技术教学评价体系的改革和师资队伍的优化
项目：信号灯受一个启动开关控制，当启动开关接通时，信号灯系统开始工作，且先南北红灯亮，东西绿灯亮。当启动开关断开时，所有信号灯都熄灭；南北红灯亮维持25秒，在南北红灯亮的同时东西绿灯也亮，并维持20秒；到20秒时，东西绿灯闪亮，闪亮3秒后熄灭。在东西绿灯熄灭时，东西黄灯亮，并维持2秒。到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时，南北红灯熄灭，绿灯亮，东西红灯亮维持30秒。南北绿灯亮维持20秒，然后闪亮3秒后熄灭。同时南北黄灯亮，维持2秒后熄灭，这时南北红灯亮，东西绿灯亮。周而复始。
3.2PLC应用技术教学方法模式的改革探索
实验二PLC基本环节的编程练学PLC常用基本环节的编程方法，理解其工作原理与作用（包括起保停电路、互锁、定时器延时扩展等电路）
