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同时针对某一个或一些已学的知识点，结合工程应用背景布置相应的设计型实验任务，如用PLC实现十字路口交通通信号灯控制、水塔水位控制等等。

五、教学特色 突破以往理论与实践相脱节的现象，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

关于《电气基础与PLC技术》这门课程的实验课的设计应该是要以验证性为主导的。

3.2PLC应用技术教学方法模式的改革探索 我们在新的培养目标的指导下，大胆对PLC应用技术教学资料进行教学改革。

本项目属于《电气控制与PLC应用技术》课程中的第六个项目，主要让学生掌握PLC程序的编程方法和技巧，掌握定时、计数器以及移位指令等的应用。

2、解决问题1、2（25分钟） 教师活动：问题（1）程序流程图，确定控制过程，I/O端口的分配。

实验实训室、教室全部配备多媒体设备，运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到*化的教学效果。

49～72步，此时不断碰触触摸屏上加特林按键M1，或者不断按下选手2按钮SB2（X1），每按下一次，选手1比赛状态显示D11加一，当D11=50时，将时间传输给D200。