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PLC应用技术的课程评价体系由原来的试卷成绩体系转变为过程评价体系。指导教师通过对学生的学过程的体表现，特别是实际操作能力的高低和完成项目任务的效果好坏进行评价，这种评价体系是动态并综合性的，能真正客观地评价学生对课程的掌握效果。为了适应PLC应用技术新的教学探索也对我*的软硬件条件提出更高的要求。特别是对中青年骨干教师的水平和素质的要求。我们的经验是，定期把教师送到企业去挂职锻炼，学企业的*生产经验和实践操作能力。积累实际生产项目和案例作为教学资料，提高*教师的教学能力和科研能力，从而更好地运用到教学工作中，提高整体的教学水平和质量。并把企业的科研人员请进来，在学校里设立研究中心，和教师一起进行产品的研发和技术创新。提高教师对行业发展的把握和科研水平。我*建立了电气新产品研发中心，和温州德莱尔电气公司进行深入的产学研合作并取得相当的成绩。本*教师为该公司提供技术支持解决了多项技术难题。

3.3PLC应用技术教学评价体系的改革和师资队伍的优化

我首开先河的将《电气基础与PLC课程》课程进行课改工作，由我的电子信息与电气工程*作为实践教学改革的科目。教改过程中，教师根据学生实际情况结合本*特点进行一系列的改革措施，并取得良好改革效果，收到了广大师生的一致好评。本课程都获得了较高的分数，也获得了教学督导对本课程实践教学改革效果的肯定。其具体效果有：有效激发了学生对本课程的学热情，提高了学积极性；在实践教学改革过程中充分挖掘学生分析问题和解决问题的能力，本次教改的特点就是可以通过学生对实验的独立完成，提高了学生的独立思考与动手解决问题的能力，这一方面的改革有利于学生毕业设计，并在将来的就业过程中占有明显有力的优势。在今后的教学中，我们要不断努力探索适合应用型本科教育的教学模式，提高学生的实践能力、工程应用能力、综合能力，以适应企业对高素质工程技术人才培养的需求。

一、项目定位

本系统采用触摸屏和按钮两地控制。按下预备按钮SB4预备灯亮，2秒后比赛开始，触摸屏开始灯亮，此?r不断碰触触摸屏上博尔特与加特林按键，百米比赛进行中条形图表显示奔跑状态，到达终点后会显示各自比赛成绩及*名字。按下复位按钮SB3可进行数据复位。

表1

教师活动：问题（1）程序流程图，确定控制过程，I/O端口的分配。问题（2）字左移指令使用讲解。（3）结。学生活动：解决问题1任务步骤记录--1、画出程序流程图；2、I/O端口分配表及控制接线图。解决问题2：学生任务步骤记录；教学方法和达到目标：理实一体化教学；理论部分：学生掌握移位寄存器指令的应用。实践技能：I/O口分配表；电路连接；编写程序。

1.老师的课前准备：（1）教具准备：对实验室进行检查，整理；对10套设备进行故障排除。（2）教学资料准备：电子教案、课件，步骤评分标准。（3）分组安排：全班同学40人，每4位同学一组，共10组。（4）教学场地安排。